Cette matière permet aux étudiants de découvrir et de s’initier au débat scientifique dans le cadre de séminaires de recherche.Elle vise à développer des aptitudes d’écoute, de confrontation d’idées, d’argumentation en lieu avec le travail de recherche réalisé par eux-mêmes et leurs pairs.
 

• Débattre, scientifiquement, de la démarche de recherche, des résultats de sa recherche à partir de la mise en tension avec d’autres recherches, et en envisager les implications professionnelles
• Maîtriser la langue française et les technologies à des fins de communication écrite et orale de nature scientifique

• Barbier, R. (1977) La recherche-action dans l'institution éducative, Gauthier-Villars, Paris.
• Grawitz, M. (rééd.1993). Méthodes des sciences sociales. Paris : Dalloz,. (chap.pp.340.344 et 654.680)
• Malik Mebarki, Sylvain Starck et Abdelkarim Zaid (sous la coordination de) (2016) . Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation, de l’éducation et du travail. Octares.
• Passeron, J.C. & Revel, J. (dir.)(2005). Penser par cas. Paris : Ed de l’EHESS.
• Poisson, Y. (1991) La recherche qualitative en éducation, Presses de l’Université de Québec, Québec.
• Pourtois, J.P., Desmet, H. (1988) Epistémologie et instrumentation en sciences humaines, Mardaga, Liège.
• Strauss, A.L., Corbin, J. (1990). Basics of Qualitative Research : Grounded theory Procedures and Techniques. Newbury Park : Sage.
• Van Der Maren, J.M. (1995) Méthodes de recherche pour l'éducation, Université de Montréal, Faculté des sciences de l'éducation.
• Weinberg, A. (1994). La fausse querelle des méthodes. Sciences humaines, 35, 14.34.

Etre engagé dans un travail de recherche, notamment dans sa dimension empirique