Trois domaines sont à prendre en compte et s’entrecroisent :

1. Le propos musical : les notions abordées, le niveau d’exigence musicale. Le choix des répertoires, la pertinence des oeuvres pour les temps d’écoute et d’analyse, l’implication personnelle en tant que musicien ; le réinvestissement de techniques apprises au CFMI.
2. La mise en oeuvre pédagogique : la relation aux enfants (prise en compte des relations individuelles, inter individuelles au sein de la classe), les réponses apportées, la dynamique de la séance, l’organisation espace/temps, l’adaptation à ce qui advient dans une séance.
3. L’observation des enfants : comment décrypter leur attitude et leurs réponses aux sollicitations, leurs prestations, leurs questions et remarques… Comment prélever des indices qui vont permettre d’élaborer la progression du travail ?

Concevoir et mettre en oeuvre des activités musicales permettant à des enfants d’une classe d’aboutir à l’interprétation de chansons. Cela suppose que les enfants puissent faire des choix personnels d’expression et de communication devant un public.